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新型学徒制和现代学徒制 新型学徒制培训有什么好的建议 新型学徒制是否有利于培养工匠型人才?

发布时间:2021-09-04 07:14 作者:资讯 点击: 【 字体:

您好!新型学徒制肯定是有利于培养工匠型人才的。

新型学徒制和现代学徒制 新型学徒制培训有什么好的建议 新型学徒制是否有利于培养工匠型人才?

首先,介绍一下现代学徒制。现代学徒制发展得最好的是德国。2014年中国教育部正式提出,旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,培训创新技术技能人才。

新型学徒制和现代学徒制 新型学徒制培训有什么好的建议 新型学徒制是否有利于培养工匠型人才?

现代学徒制是通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同,现代学徒制更加注重技能的传承,由校企共同主导人才培养,设立规范化的企业课程标准、考核方案等,体现了校企合作的深度融合。

然后,看看德国目前学徒制的状况。德国现代学徒制还有一个更加简洁的名字:“双元制”职业教育,经过多年发展,取得了显著的成效。一方面体现在为行业企业提供大量应用型人才,大力推动德国制造业的发展。另一方面表现为德国让世人称赞的较低的失业率,德国劳动力市场呈现相对稳定的状态。据统计,2017年全年,德国失业人口比前一年减少15.8万,降至253.3万,失业率为5.7%,低于前一年的6.1%,创下两德统一以来全年最低值。

德国现代学徒制受到年轻人的青睐。2017年德国相关机构统计数据,有意接受双元制职业教育的人数为80.58万人,双元制职业教育实际入学率(新签署职教合同人数与相关机构统计的有意接受职业教育的人数的比例)达到64.9%,比上年(2016年64.7%)增加0.2%,达到2013年以来的最高值。

德国的行业企业在现代学徒制中占据主体地位,与学徒签订正式的合同,进行职业教育与培训。据统计,2017年整个联邦德国共有50.74万新学习者与企业签署职业教育合同,企业提供的学徒岗位达到55.63万个。由此可见德国现代学徒制教育模式深入人心,促进了德国职业教育的发展,满足德国社会经济发展需求,提高德国企业的竞争力。

中国现状。中国目前还处于探索阶段。

“校热企冷”的现象比较普遍。在现代学徒制试点过程中,试点企业在校企协同育人方面表现被动,人才成本分担机制缺失,参与专业课程体系建设、专业教学内容改革与教材开发的积极性不高。

主要原因个人认为有三点:

1.当前我国还缺少一整套与现代学徒制相匹配的机制、规则、标准,教育部目前正在试点进行。

2.蓝领工人目前在企业的地位和待遇仍然不高,而且还受专科教育的排挤,造成学生的积极性不高。

3.中国企业普遍技术含量不高,可以传承的技术不多,基本还是劳动密集型的手工作业。

所以,受制于目前中国的国情,学徒制并没有发挥其应有的作用。但从长远来看,随着中国企业的转型升级,技术工人缺口逐渐加大,学徒制也是大势所趋。

我就是现代学徒制毕业的学生,我可以很肯定的和你说,现代学徒制的学历是和其他三年毕业的全日制大专生是一样的学历,一般是和一个企业合作的,毕业之前不能离开合作企业,毕业之后可以离职,不强求。现代学徒制的优点:

1.毕业快

2.生活费不用和家里人要

3.一毕业就有工作经验缺点:1.很局限,基本没有校园生活 2.因为是利用平时一个月休息四天的假期回学校(虽然不是每个月假期都必须去),回学校比较累 3.想在大专期间专升本比较难,因为学习时间比较短,没那么自由

大专院校启用现代学徒制度,实际和企业里师徒制度有很大程度上相同,都是带教,带学让学生或是员工能够快速的成长,适应环境,进入岗位。

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大中专院校作为我国高等教育的方式之一1,其本质和特征是培养学生的实际动手能力+理论基础知识。引进学徒制的培养模式,是学校在教育功能,培养模式上的正确定位和培养目标内涵的积极探索。

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1,实行现代学徒制培养模式,是校企合作模式的新探索

学校,企业,学生三者之间可以通过现代学徒制的培养模式,实现技能和学历的双重提升。这样的培养模式,对于学校传统教学和校内实践的新突破,这样的培养模式有几个特征,首先,企业招工就是招生,这样解决了学生去学后的就业问题。二是校企共同培养,学校培养理论,企业培养技能,在共同培养方案的约束下,分工合作,共同完成对学生的培养。突破了学校和企业单一培养模式下的不足,真正使得企业和学校的合作可以结合的更深。

2,现代学徒制培养模式下,使得学校的培养模式发生重大改变。

新培养模式下,需要对学校课程,学习内容,实践能力都需要重新设定,以适应现代学徒制培养的新技能人才。解决了学生在学校技能培养困难,在企业理论不足的缺点,实现学生技能和理论双提升的培养目标。

3,实行现代学徒制培养模式后,学校管理模式需要发生改变

现在学校教育管理模式和方法对于现代学徒制的培养模式严重制约,无法体现出工作和学习这两种状态的交替进行。

学校场地,经费,人员的不足,使得学生在校无法完成企业部分的培养,教学管理也是倾向于理论内容。现代学徒制的培养模式改变了学校教学模式和管理模式。学校企业推行柔性化管理,教学环节由学校和企业共同管理和制定,共同评价课程实施效果,满足培养目标。

4,现代学徒制的培养模式,充分发挥学校和企业的优势

学校培养的模式,决定了老师实践能力的不足,引入新培养模式后,可以将企业的骨干人才作为学生培养的特殊教师,实现专业能力的提升。专职老师和企业骨干的培养,实现了学生工作和学习身份的交替进行,去除了单一培养模式下不足。

5,现代学徒制的培养模式,使学生的培养更加具有针对性和发展性

实现学校和企业的双重可持续发展的目标离不开现代学徒制培养模式,在现行教育模式下,让学生尽快学习企业文化,行业动态,产业发展方向,对于职业规范熟悉掌握,以及培养学生的创新发展意识,都有着独特的优势。现代培养模式下更需要引进目标考核机制,激励和督促学生尽快进入工作角色。

总结

现代教育发展在不断进行探索和改进同时,更要与企业保持密切联系,保证学生的培养在理论和技能上双提升的目标。

引进这样的模式,也是对学生就业的一种促进。满足学生成长成才和发展的共同需求,也是实现企业,学校,学生三者共赢的一种创新培养模式。

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